Издательство «Штучка»

Здесь и далее — иллюстрации из сборника «Де ті ґави?»

Любая мама, сходившая с малышом на занятия по раннему развитию, знает, что в какой-то момент (чаще всего в начале) все садятся в круг и вместе читают стихи или поют песенки, часто сопровождая их какими-то несложными действиями.

Многие родители и у себя дома поют детям потешки и колыбельные, особенно те, что помнят из своего детства.

На первый взгляд может показаться, что мы делаем это забавы ради, однако у стихов есть более глубинное, скрытое предназначение — помогать детям осваивать ряд ценных навыков.

По случаю выхода нашей новой книги стихов «Де ті ґави?» авторства И. Гарванко с иллюстрациями М. Левчук, мы рассмотрим, почему так важно читать деткам стихи, и особенно такие классные, как в этой книжке!

Развитие речи

Слушая рифмованный текст, ребенок улавливает диапазон звуков, отличный от привычной, каждодневной речи. Распевное, ритмичное начитывание стихов знакомит малыша с новыми способами управления голосом: можно говорить громче и тише, быстрее и медленнее, с различными интонациями.

Читая стихи вслух, особенно вместе с кем-то, дети получают возможность спокойно попрактиковаться в условиях, когда никто не будет их поправлять или ругать за ошибку, когда не страшно, если тебя не поймут. Детские стишки предлагают и нестандартные способы использования родного языка, например, путем необычного порядка слов в предложении или включения старомодных, вышедших из употребления слов. Если в вашей семье растет билингвальный ребенок, стихи могут стимулировать интерес к изучению обоих языков.

Ранние навыки чтения

Детские стишки также помогают освоить принципы построения повествования. Обычно у истории в стихах есть четкое начало, средина и конец, благодаря чему юный читатель понимает, чего ему ожидать. Понимание причинно-следственной связи событий — ключевой навык, без которого нельзя переходить к чтению более длинных, сложных текстов.

Вспомним стихотворение «Зайчик в тернині» М. Підпрянки:

Скочив зайчик в тернину
І роздер кожушину.
Йде лисичку просити
Кожушину зашити.

А лисичка регоче,
Зашивати не хоче.
— Де ти був? Нащо дер?
Ходи в дранім тепер!

Біжить зайчик до мами,
Зайшли очка сльозами:
— Мамо, люба, не бийте!..
Кожушину зашийте!

Мама сина не била,
Кожушину зашила.
Зайчик очка обтер —
І знов скаче тепер.

Здесь мы видим начало истории — зайчик разодрал кожух. Середина — он пошел просить помощи у лисы, а она ему отказала. Концовка — добрая мама не стала ругать, зашила кожух, и все опять стало хорошо. Обращение к маме на «вы», не свойственное современным детям, придает стихотворению дополнительный стиль народности, историчности.

Ранние навыки письма

По мере того, как ребенок растет и пробует писать свои рассказы и стишки, ранний опыт прослушивания поэзии помогает ему подходить к письму творчески, пробуя разные техники, «играя» с языком. Некоторые стихи концентрируются именно на изучении букв, слогов.

Например, в сборнике «Де ті ґави?» есть следующее стихотворение:

Магазин літер

…
Якщо от бува,
Дитя мале не каже «ма»,
То просять загорнути букви
«м» і «а».

А як траплялось,
Що нема простого слова «ні»,
То враз питали, чи немає
«н» та «і».

Або як от тепер
Згубилась буква «р»,
Задаром віддавали
Без проблем.

…

Необычный стихотворный размер позволяет делать ударение на отдельных буквах, подчеркивая их звучание, рифмуя их с самостоятельными словами.

Учимся считать

Во многих детских стихах, в частности, в считалочках, ведется устный счет в пределах десяти.

Раз, два, три, чотири, п'ять!
Вийшов зайчик погулять.
Як нам бути, що робити?
Треба зайчика зловити.
Будем знову рахувати:
Раз, два, три, чотири, п'ять.
Зараз я іду шукать!

В некоторых произведениях даже преподносятся более сложные концепции: счет наоборот, размер, деление на пары и пр.

СКІЛЬКИ БУДЕ?

По дорозі цуцик біг.
Скільки цуцик має ніг?
Почали усі лічити.
Десять вийшло у Микити.

А Федько сказав усім:
Цуцик ніжок має сім.
Ще лічила довго Люда:
Дві та дві — це ж скільки буде?

Г. Демченко

Физическое развитие

Детские стишки и потешки часто содержат в себе призывы к физической активности: поднять ручки, похлопать в ладошки, попрыгать и пр. Дети с удовольствием учатся не только владеть своим телом, но и двигаться ритмично, в такт стихотворению.

Развитие памяти

Прослушивая один и тот же куплет по нескольку раз (как бы нам, родителям, ни надоедало читать одно и то же) перед сном, во время купания, в детском саду перед тихим часом, дети поневоле учат его наизусть. Так они развивают область мозга, ответственную за механическое запоминание и даже долговременную память (некоторые стихи мы запоминаем на всю жизнь).

Социальное взаимодействие

Чтение стихов или распевание песенок хором — традиционное занятие в группах раннего развития, детских центрах и садиках. Далеко не все дошкольники получают удовольствие от интенсивного взаимодействия с другими детьми и совместной игры, часто предпочитая играть в одиночку или рядом с другими, не вовлекаясь в их процесс. Возможность подпевать или повторять отдельные предложения вместе с небольшой группой ровесников — отличный повод убедиться, что играть и веселиться вместе тоже бывает интересно.

Родители и воспитатели тоже получают шанс на взаимодействие с ребенком через ненавязчивый физический контакт: читая стихи, можно смотреть друг другу в глаза, улыбаться, строить гримасы, браться за руки, считать пальчики на руках.

Если какой-то стишок особенно пришелся ребенку по душе, то его можно рассказывать, когда малыш волнуется, расстроен или долго не может успокоиться после насыщенного дня.

Старинные, народные песенки и стихи — прекрасный инструмент для обучения родному языку, культуре, обычаям; для развития самоидентификации, чувства принадлежности к роду.

Какие бы стихи вы ни выбрали для чтения своим деткам, можете быть уверены, что тем самым помогаете им развивать навыки, которые точно пригодятся им во взрослом возрасте.

А самое приятное, что вы делаете это с удовольствием!